Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга
355-06-55
355-06-57

ул. Наличная 32/3

Страничка воспитателя Кемовой Светланы Олеговны

Олеговны

Кемова Светлана Олеговна

 

Должность:  воспитатель (преподаваемой дисциплины нет)

 

Образование:  среднее профессиональное

 

Специальность: воспитатель дошкольного учреждения

 

Опыт работы: в должности — воспитатель дошкольного учреждения с 2016 года

 

Ученое звание и степень: отсутствуют

 

Квалификационная категория: Аттестована на соответствие занимаемой должности

 

Данные о повышении квалификации: (молодой специалист)

 

1. «Теория и методика дошкольного образования с учетом ФГОС» (ОООСоюз педагогов) 2016 г Диплом17-04-к;

 

2. «Оказание первой доврачебной помощи в образовательных учреждения» 2017 год.

 

 

Стаж работы:

 

Общий: 8 лет 1 мес.

 

Педагогический:  8 мес.

 

На данный момент работает в дошкольном учреждении: детский сад №44 Василеостровского района Санкт-Петербурга.

 
 

Консультации для родителей

 

«Роль родителей в развитии эмоциональной сферы ребенка раннего возраста»

 

   Сегодня проблема развития эмоционально-волевой сферы дошкольника особенно актуальна. В наше время под воздействием ряда факторов у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии, неуверенность, определяющаяся замкнутостью. К тому же обедненная эмоциональная сфера является причиной замедления развития интеллектуальной сферы.

 

   Эмоциональную сферу ребенка можно и нужно развивать.

   Воздействие взрослых, их отношение приобретают решающее значение в возникновении и течении эмоций, они начинают поддаваться управлению со стороны. Эмоции таким образом становятся объектом воспитания.

 

   Известно, что любой предмет и любая обстановка могут вызвать у ребенка страх и радость в зависимости от того, как к ним относятся взрослые. Ребенок обнаруживает боязнь по отношению к самым простым вещам, если этих вещей боятся взрослые, и, наоборот, проявляет полнейшее безразличие к серьезной опасности, если взрослые ведут себя спокойно.

 

   Взрослые на собственном примере учат ребенка эмоциональному отношению к действительности. Переживания взрослых, выражаемые голосом и движениями, заражают ребенка, вызывают эмоциональный отклик. У детей дошкольного возраста развитие чувств по содержанию и по форме выражения в основном происходит как подражание.

 

   Дети легко отражают эмоциональное состояние родителей. Они чувствуют, в каком настроении мать или отец, и соответствующим образом настраивается их психика.

 

   Взрослые воспитывают чувства ребенка не только путем организации определенного образа жизни, предметным и словесным воздействием, но и своим собственным поведением, примером собственной эмоциональной жизни. Особое значение в жизни маленького ребенка имеет оценка взрослыми его поведения, его отношений. Именно оценка служит средством закрепления положительных эмоциональных отношений и торможения отрицательных.

 

   В воспитании эмоциональной сферы ребенка родителям поможет художественная литература. Уже первые сказки пробуждают у ребенка яркие представления о хорошем и плохом, о справедливом и несправедливом. Они сопровождаются сильными сопереживаниями, которые в той или иной мере сказываются на поведении ребенка, его отношении к окружающим людям.

 

   Также развитию эмоциональной сферы малыша способствуют мини-сценки (этюды) на основе известных детям сказок, рассказов, стихов.

 

   Театрализованная игра-этюд — это небольшая драматизация на основе художественного текста, которая осуществляется детьми совместно с воспитателем. Здесь важно учитывать возраст детей. Взрослый читает текст, предлагая детям показывать действия героев сюжета.

 

   Работа над этюдами формирует умение ребенка общаться, реагировать на поведение партнёра; формирует навыки конструктивного взаимодействия, так как идёт близкая работа в парах, проигрываются ситуации, разыгрываются картины из сказок, ситуации из жизни, обыгрываются эмоции.

 

Серый волк (этюд на выражение гнева)

Волк поймал козлят, посадил их в мешок, а сам уснул. Проснулся, а козлят нет — сбежали. Рассердился Волк, что без ужина остался. Бегает, ногами топает, кулаками размахивает.

 

Медведь испугался (этюд на выражение страха)

Медведь принес бабушке и дедушке короб с пирожками от Машеньки. Собаки почуяли медведя и стали лаять. Медведь испугался и пустился бежать.

 

Волк подслушивает (этюд на выражение интереса)

Волк стоит у окна избушки, в которой живут козлята с козой, и подслушивает, о чем они говорят.

 

Зайчик плачет (этюд на выражение горя — радости)

Выгнала лиса зайчика из избушки. Зайчик горько заплакал (горе). Тут пришел петушок и помог зайчику (радость).

 

Благодаря чтению художественной литературы и проигрыванию этюдов у малыша развиваются не только эмоции, но и внимание, память, мышление, воображение.

 

grass_PNG10854